Deficiência Mental e/ou intelectual: teorias e fases.

Alunas autoras: Karla Evangelista e Walquiria Carvalho

O texto que segue é uma resenha conceitual e histórica sobre Deficiência Mental/Intelectual dos artigos “O deficiente mental nos artigos da Revista Educação (1927-1946)”, de Maria Vilela e “Deficiência Mental” de Ana Santana. Tratam sobre os diferentes conceitos adotados ao longo da história sobre deficiência mental e como esse processo de mudanças ocorreu e se refletiu na sociedade e, por conseguinte na educação.

Para Santana a deficiência mental decorre de problemas situados no cérebro que causam baixa produção de conhecimento, dificuldade de aprendizagem e um baixo nível intelectual.

Para os positivistas, como afirma Vilela, a deficiência mental era uma patologia, o sendo por “fugir” dos padrões de normalidades estabelecidos socialmente onde, a normalidade estaria ligada a saúde e a anormalidade à patologia (doença).

Skrtic (1996), segundo Vilela, apoiava que existem dois modelos teóricos para se pensar o que seria a normalidade e a anormalidade, o modelo patológico, baseado em sintomas biológicos; e o estatístico, baseado numa média calculada sobre um atributo real em uma sociedade, podendo o individuo se encontrar em quantidades de anormalidades pequenas ou grandes em relação a característica calculada.

Essa visão é utilizada como bases por vários autores para fundamentar suas diferentes concepções a respeito da deficiência mental/intelectual, mesmo que em alguns pontos estes autores entrem em desacordo.

Constatamos ainda que as pessoas que portam essa deficiência são vistas como “incapazes” e que ao longo da história vem sendo tratadas e atendidas de inúmeras maneiras, entre elas uma das mais fortes é a assistencialista e nós ainda temos visto isso atualmente. É bem complicado falar sobre essa deficiência pois, a cognição humana é uma área onde não existem verdades absolutas e nem permanentes. Baixe aqui texto na íntegra em PDF

A dificuldade que existe em se descobrir as causas, de fazer o diagnóstico, a falta de clareza sobre a deficiência mental e as restrições (limitações) inerentes as pessoas deficientes mentais são fatores que nos fazem ter tantas duvidas sobre a realidade dessas pessoas e de suas necessidades.

Conceitos novos e antigos se misturam quando estudamos sobre esse assunto e algo que costuma aparecer é a divisão da deficiência mental/intelectual entre leve, moderada, grave e profunda e as condições e limitações diferenciadas que cada nível desses de deficiência apresentam.

Modificações mais recentes foram integradas a conceituação da deficiência mental. Podemos citar o peso que os resultados dos testes de inteligência, vistos por meio do Quociente de Inteligência (QI), que antes era determinante e hoje não mais, pois a Associação Americana de Deficiência Mental (AAMR), órgão importante para a luta dos deficientes mentais, considera, baseando-se no manual escrito por Grossman (1973 e 1977), de que outros fatores também devem ser observados para seu diagnóstico e consequentemente para sua conceituação, assim como as dificuldades de comportamento adaptativo dos sujeitos e se essa deficiência ocorrer no período de desenvolvimento do sujeito, ou seja, até antes dos 18 anos.

Existem algumas causas conhecidas pela ciência que acarretariam na deficiência mental: fatores genéticos, problemas durante a gestação ou parto e também pós-parto. Mas ainda existem fatores desconhecidos e por este motivo existe a tentativa por parte da sociedade de prevenir e/ou amenizar as consequências desta deficiência através de medidas como exame pré-natal e acompanhamento médico e educacional especial para o sujeito portador dessa deficiência.

Voltando-nos a história, os deficientes já foram vistos como pessoas limitadas e por isso foram perdendo valor social Passaram por fases de piedade e assistencialismo. Momentos em que o Estado provia parte das necessidades instrumentais e educacionais e outros momentos em que as iniciativas privadas lhe assistiram, além de fases em que a educação passa a ser seletiva utilizando testes e provas de admissão, impossibilitando o acesso aos grupos de pessoas tidas como “limitadas” e “incapazes” e também o surgimento de instituições especializadas para educá-los.

Questões como a inclusão de alunos portadores de deficiência em salas de aula regulares e/ou especializadas para atendê-los poderiam estar em fase mais avançada do processo social se não fossem levados em conta mais sua limitações e dificuldades que suas habilidades e conquistas.

Vale ressaltar que há grande diferença entre deficiência mental e doença mental. A deficiência mental atinge a inteligência do sujeito, já a doença mental atinge outras áreas cerebrais e é refletida em seu comportamento, como no exemplo dado por Santana, no poder de concentração e no humor e não em sua capacidade cognitiva.

Interessante também registrar que o deficiente mental não obrigatoriamente apresenta aparência física diferente, pode haver um deficiente mental que não apresente nenhuma diferença, pois, essa diferença comumente ocorre em casos de níveis mais elevados (graves e profundos) da deficiência.

Hoje os deficientes mentais já conquistaram muitos direitos se compararmos a um passado próximo, mas essas conquistas ainda estão aquém do que realmente seria necessário para melhorar suas condições de vida.

As autoras terminam por nos fazer um convite a que nós pensemos os deficientes não como eles vem sendo rotulados, mas como eles realmente são e para refletirmos sobre nossas ações em relação aos deficientes mentais, principalmente nós educadores.

BIBLIOGRAFIA:

• SANTANA, Ana Lúcia. Deficiência Mental. Disponível em: . Acesso em 30 de dezembro de 2009.

• VILELA, Maria Aparecida Augusto Satto. O Deficiente Mental nos Artigos da Revista Educação (1927-1946). Disponível em: . Acesso em 15 de dezembro de 2009.